第一章  學習檔案的理念 Why Portfolios?

 

還記得小時候的成績單嗎?一張表格記載著國語80分、數學56分、社會75分、自然81。及格的分數用藍色標出,不及格的分數用紅色標出,萬一通通不及格,就得到一張「滿江紅」的成績單。在老師和家長的眼中,這樣的學生被貼上了壞學生的標誌,考試分數成為學生能力的代名詞、揮之不去的緊箍咒。然而,年復一年,一張張成績單早已不知遺忘在家中的哪一個角落,而學習的過程留下了什麼值得紀念的紀錄也變成了模糊的記憶。

 

隨著教育部九年一貫課程的教育改革以及多元入學方案的推動,考試成績不再是決定升學的唯一管道,在台灣現行的教育體制下,學生除了把書讀好,獲得好成績之外,還需要培養反省思考的能力,甚至能有系統地記錄自己的學習歷程,以真實地展現多元的學習成果,並藉此讓學生掌握學習、升學和就業的最佳優勢。

n學習檔案:描繪學習的真實圖像

 

學習檔案的應用與評量在教育界正掀起一陣熱烈的討論風潮,但實際上檔案並不是新近的發明,其概念早已存在藝術領域當中,例如攝影師、建築師及藝術工作者常常會利用檔案來收集相關的作品,以協助顧客瞭解他們的作品風格與工作內容。因此,將學習檔案應用在教學活動上並非一種創新的想法,只是融入了藝術創作中收集作品歷程的精神,來瞭解某一段時間以來,學生在校學習的歷程與發展經過。

 

我們認為學生是獨一無二的個體,學習無法只透過單一的紙筆測驗來瞭解學習的全貌,學生在學習過程中所產出的作品也應該被視為藝術創作的一部份,因此,我們採用檔案的形式來保留了學生的作品,藉此讓教師、家長和學生透過更多的訊息和證據來建構學生學習的圖像。

 

根據大腦與教學的研究,人類的學習動機與成效會伴隨著時間而呈現不同的分佈情形。透過紙筆測驗往往只能得知學生在某時某地所獲得某學科分數的高低而已,然而測驗成績的好壞往往受到諸多因素的影響,因此,藉此來判斷學生的好壞似乎是不盡客觀公平的。所以,讓學生透過長時間紀錄自己的學習成果,定期收集每個階段的作品,反省自己的學習表現,除了展現學生多元的學習風貌與成就外,學生也可以學會為學習負責任,老師也可以有更多具體的證據來評量學生的學習成效,並檢視自己的教學品質。

 

暫且不談高深的理論或特定職業的需求,我們不是也經常會有收集相簿、集郵、剪報、小飾品等特定物品的習慣呢?無論那個年齡層也都會對於自身特別喜愛的物品進行一段長時間的收集,例如:史努比、米老鼠、或偶像的照片及相關物品的收藏。因此,人類會針對自身所愛好的物品來進行特定的收集,這似乎是一種人類與生俱來的天性,所以,這本書是用來教導學生、老師或家長如何運用人類潛藏的特質,以系統化的方式來進行學習成果的紀錄。

 

教育的目的就是要讓每個人都能充分展現他擁有的能力。約翰‧杜威(John Dewey

 

參考書目:略

 

【系列文章】

何謂學習檔案?What is portfolio?

學生學習檔案的建立:歷程與策略發展

寫在前面新專欄開張

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