集吉堂少東之家

對於雙薪家庭而言，當孩子上小學，放學之後上安親班似乎是唯一不變選擇，但真的沒有其他的變通方式了嗎？這個問題對於一個有兩歲寶寶的媽媽而言，這似乎還是很遙遠的事，但是由於自己也在小學任教，因此，對這個問題其實比其他人感受更深。

尤其在實際的教育現場中，的確發現孩子上安親班的現象非常普遍，尤其是放學時，看到各家 安親班 老師紛紛到校門口等待孩子，還得將各年級的孩子逐一整好隊方能離開。

看著孩子拖著長長的的身影離開校門，而父母親的蹤跡卻屈指可數，現今安親班無疑已經取代父母親的角色，成為影響孩子身心成長的重要關鍵因素。到安親班除了吃午餐、寫功課、評量卷、上課外，孩子與 安親班 老師、同儕或是安親班所形成的團體間互動，一般父母親大概也很鮮少關心這些芝麻綠豆的小事。

父母親通常只要回到家問問孩子：「功課寫完了沒？」「考試考幾分？」，確定孩子寫完功課，考試成績也還不錯，就會認為一切天下太平，能找到一個安父母心的安親班，花再多錢都是值得的，但真的是這樣嗎？

如果父母親跟孩子的每天互動時間有限，而對話的次數與內容也貧乏的可憐，真不知道父母要用什麼方式來愛孩子，來關心孩子的成長。

或許很多人會認為當小學老師，一定可以花比較多的時間關心孩子，其實不然，經我仔細觀察過幾個兼任行政的同事，發現學校如果有豐富多樣的社團活動，孩子就可以利用幾個下午的課餘時間選擇有興趣的社團去參加，以健全身心，但是當學校的行政工作、會議或是要對外參加的比賽很多時，這些孩子雖然也都待在學校，看起來也都在父母親的視線範圍內，但往往都是放牛吃草，畢竟父母親的工作都忙不完了，甚至都要到晚上六七點才能下班回家，即使不上安親班，又何嘗有多餘的心力去真正地關心孩子呢？

最近看了一本書，作者是個出版社的總編輯，為了不讓一年級的孩子上安親班，她嘗試了一個實驗方案，就是上網徵求 家教 老師到家裡， 家教 老師除了要協助孩子完成學校既定的作業之外，主要任務並不是要上英文課或數學課來增強孩子的語文或數理能力，更重要的責任是肩負起孩子生活教育的訓練，以及生活經驗與視野的拓展，為此開展一系列不同於安親班的學習課程。

每週五安排一次戶外教學，去參觀博物館、世界展望會、動物之家，進行家鄉附近的鄉土踏查，甚至上山撿垃圾，學習動手洗碗、削水果、做點心、做壽司、學裁縫、刷油漆、做運動、整理家務等，讓孩子從生活中學習，並從生活中成長。

這一個為期兩年的實驗方案，已經獲得不少具體成效，甚至引起不少父母親的廣大迴響，現在故事中的孩子已經上了中年級，媽媽則不請 家教 老師指導，而是選擇每天休兩天下午回家陪伴孩子，因此，相信有心的父母一定都可以想辦法跳脫現有的體制與框架，找到能真正幫助孩子成長的方式。

畢竟孩子的童年只有一次，而生活也不是只有國語、數學和英文等學科的學習而已，更重要的是培養孩子一輩子都帶得走的生活能力，不是嗎？