集吉堂少東之家

住屋注意事項一、二、三

在傳統紙筆測驗的評量模式下，學生一學期會有二、三次的月考，家長如果想要了解孩子在校的學習情形，往往是透過考卷上的成績或是期末成績單上的等第，才能知道孩子學習的成效，可是分數的高低或是甲乙丙丁戊的等第真的能告訴我們孩子學習的全貌嗎？孩子如果考滿分真的就代表他對某個學科全盤了解了嗎？學生在成績單上如果得到戊的成績，是否意味著這個學生是無可救藥了呢？

南雅奇岩

岩石調查 Rocky Investigations

漫談海域、海岸管理 Part I

by  少東

上個星期女兒滿十個月了，但是我卻無法陪在她身邊，一起度過滿十個月的紀念日，因為調校，再加上接任行政工作的緣故，即使是暑假，我也必須收拾行囊趕赴台北走馬上任，接受未來的各種任務與新挑戰。

在學校實施海洋教育課程時，最常面臨的問題是多數老師很少有機會將海洋的元素納到教學活動設計中，因此常常不知該如何開始，為了增強教師在海洋教育教學活動設計的能力，我特別挑選幾篇澳洲海岸和海洋教育的課程設計，這些課程基本上都是老師帶領學生實際從事海洋或海岸環境的田野調查活動，內容不但饒富教學意義，又可培養學生的想像力與創造力，同時也是國內比較欠缺的教學型態，因此，為了減少教師閱讀原文的壓力，也希望讓更多老師有機會一窺國外此類課程設計的原貌，特別翻譯出來，提供老師作為參酌的範本。

我想知己知彼，終能百戰百勝，因此，接下來將陸續刊出澳洲的四個教學活動範例，老師可以稍做修正，或挑選幾個感興趣的活動，然後轉化成符合學校和學生適用的教材。

在實施學習檔案時，我們可以想一想以下幾個問題，以協助我們釐清實施的目的。請謹慎地思考實施學習檔案的理由，因為它將影響學習檔案的實施成效。

為了提早熟悉八月起新接的行政工作，連續三天要千里迢迢跑到陽明山教師研習中心上課，還好進步的台北市有聘專 車接送 老師上下山，讓人覺得還算貼心。但昨天在南部打包行李準備北上時，不小心查詢了一下教師研習的電子護照，才赫然發現已經報名的研習竟然沒被錄取，心想我都已經要接新職務，還不讓我去參加研習受訓，到底該如何是好？