集吉堂少東之家

如果要以一本書的方式來呈現海洋教育的全貌，我希望透過以下幾個篇章與內容來跟大家分享，先附上目錄如下，未來會陸續將文章整理出來。

楔子        與海洋緣起不滅

第一篇學海洋，所為何來？

第一章  學習檔案的理念 Why Portfolios?

我們家從小開中藥行，妹妹今年醫學系畢業，正式 成為 醫師，雖然有著中西醫的家庭背景，但我對藥物總是敬謝不敏，不是因為害怕吃藥或是看醫生，而是我認為如果能從飲食中去攝取所缺乏的營養，身體便能自然調節，因為你從每天的飲食中攝取了什麼食物，就會形塑出怎麼樣的身體機能與構造。

飲食均衡，身體自然健康，如果有所偏廢，身體無法順利運行，就容易生病，所以，我非常注重我們家女兒的飲食狀況，雖然九個月大，但她每天三餐的食物泥中除了基本的米飯之外，還包含三、四種蔬菜、肉類和黑豆，另外三餐飯後還要吃水果，一天至少吃三種水果，至於牛奶則是偶爾添加作為補充之用，因此，她的身體還算健康，所以也不常生病，迄今只得過兩次感冒，不過因為調理得當，很快就康復了。

從1990年代開始，陸陸續續有許多文獻開始討論學習檔案，教育學者也開始重視學習檔案在教學與評量上的應用，有些人將檔案視為一種教學與評量的新方法（approach），因此，檔案評量（Portfolio Assessment）的說法不逕而走。受到建構思潮的影響，強調以真實情境中的學習表現來進行評量，同時重視學習過程（process）與結果（product），因此，有些學者則將檔案視為實作評量（Performance Assessment）或真實評量（Authentic Assessment）中的一種重要任務與評量策略。

我們可以進一步透過教育學者對學習檔案的定義來窺探學習檔案的模樣，以下是一些教育學者對學習檔案的看法。

學海洋，所為何來？

女兒愈來愈大，表情、肢體動作也愈來愈多，雖然她不一定懂成人世界裡的符號意義，但她用她僅懂的方式表達情緒，常常給我意外的幸福感受，幸福不記下來，容易遺忘…

本書記錄2001-2002年帶領學生製作學習檔案的歷程，前後歷經多次的修編，並參考國內外相關文獻，特別整理出以下幾個篇章，希冀能提供對此議題有興趣的教師參酌使用。

本書原訂以傳統書籍的形式出版，但因出版社以及其他種種因素之故，致歷經多年迄今仍未出爐，故今日特結合部落格，以電子書的型態陸續刊出其中的內容，跟大家分享。為使大眾對本書先有一完整的圖像與概念，首先列出書籍目錄，其餘文章將陸續發表。

今年七月三十一日我將正式離開「蝦米國小」，這所曾經是我夢寐以求、一心嚮往的實驗學校，歷經人事的諸多變革，原來的實驗精神與本質已逐漸隱藏不見、消失殆盡，雖然心中滿是惆悵，但我依然非常感念曾經在那一起度過不同時光的大小朋友，雖然每個人因為人生不同的選擇早已各奔東西，但不論當時的感受是高興、難過、喜悅、悲傷、興奮、痛苦、甜蜜或感動等，在人生的經驗當中其實都是非常值得回憶與珍惜的一段故事。