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         因應六年級學生即將畢業,為了培養他們能根據自己的研究興趣來完成一份專題報告的能力,所以特別從每週三節的社會課中抽出一節課,帶學生到電腦教室,指導他們如何製作自己的專題研究報告,並結合部落格教學方式,透過張貼作業指導的說明文,來讓每個學生都可以清楚地瞭解如何逐步完成研究報告,學生也必須透過回應的方式上網繳交作業,藉此可以看到自己與其他同學或其他班級同學的作業內容,以收互相觀摩學習之效,同時因應「少紙化」政策,師生共同努力節約能源、愛護地球,以減緩樹木被砍伐的速度。

我也會逐一針對學生所寫的內容予以回覆,同時也可以讓家長或班級導師隨時上網瞭解並掌握學生的學習狀況與進度,對於學習較緩慢的學生則特別遴選幾位班上學習進度較快的學生在午休時間提供指導,希冀把每個學生都帶上來。

進行流程如下:請學生跟據課本內容選擇一個自己感興趣的研究主題,並撰寫KWL表,接著練習上網蒐集一篇資料,並摘錄重點,再來撰寫專題研究計畫書,並公告期末專題研究報告大綱,最後提供「好報告的寫作基準」,請學生提交期末專題研究報告草稿,待學生完成社會報告後,則利用畢業考後到畢業前夕的時間,讓學生進行口頭報告的活動。

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幾年前曾經帶五年級的學生進行辯論會,雖然自己不曾參與過正式的辯論,但是為了指導學生如何進行辯論會,所以特別讀了一些關於辯論的資料,主要就是奧瑞岡辯論會的進行方式,記得當時的激辯相當有趣,活動結束後學生也大多給予肯定。

 

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2/12大年初六開學了,雖然沒有擔任導師職務,但是在開學初如果能儘速訂立班級規範,讓小朋友確知班級的獎懲制度以及訂定班規的理由,相信一定可以讓課務進行的更加順利。

 

原以為我是社會科任老師,一個禮拜一個班頂多上三節課,訂不訂班規似乎沒有那麼嚴重,因為我假定六年級的孩子大多都已熟知一般課堂上的規範,所以便沒有在這個地方多加著墨,整學期上下來難免都有幾個令人頭痛的小孩,不過與導師討論後,也發現這些孩子的行為並不是我課堂上專屬的,所以,並未多加注意。

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在六年級的社會課中上了「基本權利」和「國民義務」的課程,幫助學生瞭解身為一個國民應享有平等權、自由權、受益權和參政權等四項權利,以及納稅、服兵役和受國民教育的三項義務,現在我們也可以試想教室若是一個國家,在這個班級的學生可以享有哪些權利,以及需要盡到責任,來共同維護班級的正常運作。

我們可以請學生分組討論或全班共同討論學生的權利與義務後,再讓學生參考班級憲法的範例,由學生來共同擬定班級憲法,成為班級憲章,以確保班級的和平。

權利 RIGHTS

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我們常知道教孩子釣魚吃,不如教他們釣魚的方法,但是在國內現行的教育體制下,一般教師在自身受教育的過程,以及師資培育的養成過程中幾乎鮮少被教導如何運用一些學習的方法、策略或是步驟來幫助自己學習的更有效率,因此,更遑論如何指導孩子進行有效能的學習。

但是自從決定要從事教育工作之後,我便開始思索不一樣的教育模式,也恰巧有機會接觸不同於傳統的教科書,以及國外的教學參考書籍,因此,慢慢地體認到教孩子釣魚方法的重要,所以,在此特別整理一些實用的教學策略,提供更多老師家長參考使用,也希望能藉此幫助孩子的學習能夠事半公倍。

不少老師或是家長常會要求孩子去預習與閱讀,但是預習或讀書到底要讀什麼?看什麼?卻往往說不出個所以然,所以,下面分享一個好的讀者會運用的閱讀策略為何,分別從閱讀前(即所謂的預習)、閱讀中及閱讀後來說明到底眼睛該關注什麼焦點,腦袋要思考什麼東西,來幫助孩子做最有效的學習。

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